心灵114 
团队的许多老师已经成长得很不错，有一些早就开焦点解决初级工作坊的老师在尝试开自己的中级班，在此我将我自己中级班课程设计的思路简述如下，希望不管是对要开班的老师还是学习焦点解决的老师都能有所启发。
1，课程内容包含三大模块：常用基本功，焦点经典技术的应用，自己通过实践总结出来的有效方法。
常用基本功一定要更多的训练，因为不管学习任何的心理学派别和技术，如果基本功不到家的话，可能都用不上，如果受众群体大多数是家长更需要更多的训练基本功，因为在教育孩子的过程中，能用上的技术寥寥无几，只有基本功时不时的能用上。这也是为什么很多家长学了很多的心理学课程最终发现很难改变孩子的原因！
焦点的经典技术，不要以为大家上了初级班就能弄得很清楚，往往是大家可能说都说不囫囵（当然不排除一些老师学得很好），所以这一块儿的训练非常的重要。
中级班更多的是实操，那么有一个很关键的点就是，自己是否是一个焦点的实践者？自己是否有过大量的实操经验？如果没有的话或者不够多的话，建议先别开中级班，这是对大家以及对自己的负责。纸上谈兵的老师是教不好课程的，老师自己的高度将直接影响着学员的成长！
2，课程的形式：课前答疑解惑，技术的讲解与应用，案例督导，心理咨询展示，利用团体的动力性扰动整个团队成员去实操。
中级班需要大量的实操，因为只有通过实操学员才能有更多的成长与收获，这也是为什么很多很多人学了东西之后用不上的原因之一，实操不够不会用。那么实操就会有疑惑，作为老师要能根据自己的实践经验去协助大家解惑，这也是刚才我为什么说自己一定要有大量的实践之后才看中一般的原因。
不管是技术的讲解应用还是案例督导，还是心理咨询的展示，这些都是带领者咨询功底的直接体现，来不得半点虚假，不管讲课的时候讲的再好，是骡子是马拉出来遛遛才知道。讲课咨询不分家，所以作为讲课的老师需要不断的去应用去实践，去被督导，去体验等等。
心理学的学习成长往往是在课程之外，并非是在课堂上有多少感受回去之后就能用得上，而是课程之外有多少能用得上，才会真正的有多少收获。所以作为学习带领者需要扰动整个团体的力量，让大家能动起来，能去实操，能把自己的团队建设成为一个支持性的团体，如此大家的成长才能真正的出得来。
3，切记：把学员真正的带出来，让学员真正有很多成长，和能讲好几节很出彩的课是完全不一样的概念！也就是说自己可能能讲好课但是不一定能教好学生！实践经验丰富，课讲的出彩对教好来说很重要，但远非如此。带领者是否有足够的爱心，足够的接纳，不断的为学员考虑创设学习的氛围，是否能让大家动起来去实践，是否能建设支持性的团体，并且让团体持续运转等等，很多很多东西都很重要。
