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《中小学生焦点咨询》刘友龙,持续原创分享第14天

2015-03-12 23:11:22  来源:刘友龙心理学工作室  作者:刘友龙

许维素老师督导收获。

1、青少年往往不太喜欢思考问题,咨询师不要试图询问太多,问太多问题会让青少年有被‘’审问‘’的感觉,咨询师可以试着用:‘’我看到‘’、‘’窝听到‘’、‘’我猜‘’、‘’是这样吗?‘’等试探性的,不太确定的语气商谈,这样可以给青少年更多可供选择的向度,青少年也更有掌控感。

2、有时青少年会不太愿意谈,或者不知道怎么谈,咨询师要接纳其不太接纳的‘’接纳‘’,毕竟青少年能愿意到咨询室就已经是非常值得肯定的了,给予肯定、赞美、欣赏、共情,慢慢来,有时面对不知道怎么谈的青少年,咨询师可以借助一些‘’媒材‘’作为媒介,比如:图片、沙盘等,以起到催化谈话的效果,让问题更落地。

3、青少年是感性的,往往会高估自己应对事情的能力,咨询师需要协助青少年去探讨事情可能遇到的方方面面的情况,将目标细化、具体化,实现了一步才会有下一步的进步,不然容易看不到希望而退步。

4、当事人不是没有努力,而是他还不是很清楚如何努力,一个大病初愈的人是需要时间慢慢恢复健康的,同样的道理:一个厌学的孩子再次踏入校门前是需要很多的准备的,怎么面对老师的态度?怎么面对同学的议论?怎么处理拉下的功课?预演遇到状况了会怎么应对?谁可以帮助自己?不好的状况怎么应对的?好的状况怎么做到的?咨询当事人的厌学不是为了重新回到学校,而是为了让他拥有重新回到学校的能力,赋能,格外重要,如果实在不行,可以探讨青少年喜欢什么,想做什么,多做一些,让他感觉自己是有用的,是有价值的,这对于一个人的成长各位重要。

5、做青少年个案不只是做个案,同时要找到谁是他生命中最重要的人,遇到状况他可以像谁求助?青少年遇到个案谁可以给他帮助?爸爸妈妈在出现状况时怎么说?怎么应对?怎么给青少年赋能?怎么联合老师对青少年进行赋能?哪些行为是有效的?哪些行为是可以再多做一些的?

6、沙盘推演,每一步都是需要推演的,比如孩子厌学,需要和孩子探讨早上怎么能让自己起来?起来后怎么能出的了门?到了学校怎么进的了门?到了教室怎么样待的下去?怎么样更有收获与成就感?虽然推演与现实不一定相符,但是每一步都要具体细化予以考虑。

7、做青少年个案是最难的,咨询师一直在试图和青少年一起拓宽生命的向度,原来生命还有这么多可能性,不妨多试试看~

8、有同学问:‘’许老师您这些方法我怎么没想到?我怎么想不到?‘’许维素老师回答:我已经学习焦点三十年了,其实没有所谓的标准答案,而是一直在试试看,试试看,这么多年过去了就发现了那么多可能的向度!‘’,最后许老师开玩笑的问:‘’我这样的回答安慰到你了吗?‘’


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