心灵114 
许维素老师督导收获。
1、青少年往往不太喜欢思考问题，咨询师不要试图询问太多，问太多问题会让青少年有被‘’审问‘’的感觉，咨询师可以试着用：‘’我看到‘’、‘’窝听到‘’、‘’我猜‘’、‘’是这样吗？‘’等试探性的，不太确定的语气商谈，这样可以给青少年更多可供选择的向度，青少年也更有掌控感。
2、有时青少年会不太愿意谈，或者不知道怎么谈，咨询师要接纳其不太接纳的‘’接纳‘’，毕竟青少年能愿意到咨询室就已经是非常值得肯定的了，给予肯定、赞美、欣赏、共情，慢慢来，有时面对不知道怎么谈的青少年，咨询师可以借助一些‘’媒材‘’作为媒介，比如：图片、沙盘等，以起到催化谈话的效果，让问题更落地。
3、青少年是感性的，往往会高估自己应对事情的能力，咨询师需要协助青少年去探讨事情可能遇到的方方面面的情况，将目标细化、具体化，实现了一步才会有下一步的进步，不然容易看不到希望而退步。
4、当事人不是没有努力，而是他还不是很清楚如何努力，一个大病初愈的人是需要时间慢慢恢复健康的，同样的道理：一个厌学的孩子再次踏入校门前是需要很多的准备的，怎么面对老师的态度？怎么面对同学的议论？怎么处理拉下的功课？预演遇到状况了会怎么应对？谁可以帮助自己？不好的状况怎么应对的？好的状况怎么做到的？咨询当事人的厌学不是为了重新回到学校，而是为了让他拥有重新回到学校的能力，赋能，格外重要，如果实在不行，可以探讨青少年喜欢什么，想做什么，多做一些，让他感觉自己是有用的，是有价值的，这对于一个人的成长各位重要。
5、做青少年个案不只是做个案，同时要找到谁是他生命中最重要的人，遇到状况他可以像谁求助？青少年遇到个案谁可以给他帮助？爸爸妈妈在出现状况时怎么说？怎么应对？怎么给青少年赋能？怎么联合老师对青少年进行赋能？哪些行为是有效的？哪些行为是可以再多做一些的？
6、沙盘推演，每一步都是需要推演的，比如孩子厌学，需要和孩子探讨早上怎么能让自己起来？起来后怎么能出的了门？到了学校怎么进的了门？到了教室怎么样待的下去？怎么样更有收获与成就感？虽然推演与现实不一定相符，但是每一步都要具体细化予以考虑。
7、做青少年个案是最难的，咨询师一直在试图和青少年一起拓宽生命的向度，原来生命还有这么多可能性，不妨多试试看～
8、有同学问：‘’许老师您这些方法我怎么没想到？我怎么想不到？‘’许维素老师回答：我已经学习焦点三十年了，其实没有所谓的标准答案，而是一直在试试看，试试看，这么多年过去了就发现了那么多可能的向度！‘’，最后许老师开玩笑的问：‘’我这样的回答安慰到你了吗？‘’
